Kwa nini unakwama B1 (na mpango wa siku 30 wa kutoka)

Kwa nini jukwaa la usimamizi linaweko

"Jukwaa la kati" ndio hatua inayoachwa zaidi katika kujifunza lugha (Richards 2008 anailielezea kama ukuta wa kupoteza watu unaotarajiwa kati ya B1 na B2). Unaweza kuishi likizo nchini, unaweza kusoma menyu, unaweza kufuatilia karibu 60% ya kipindi cha Netflix — lakini huwezi kuwa na mjadala wa dakika 30 kuhusu siasa, na unaendelea kutegemea msamiati ule ule wa maneno 800.

Inaumiza kwa njia maalum ambayo hatua za wanaoanza haziumizi. Wanaoanza wanasamehewa. Wanafunzi wa hatua ya jukwaa wanaweza karibu kuifanya, ambayo ni mbaya zaidi. Unaanza kushuku kwamba wewe si aina ya mtu wa kujifunza lugha baada ya yote — lakini kwa kweli uko mahali ambapo mbinu zilizokupeleka hapa zinaacha kulipa.

Hasa: kadi za kukumbushia, vitabu vya wanaoanza, na Duolingo vimeboreshwa kwa msamiati wa mzunguko wa juu na sarufi ya msingi. Mara tu unapokuwa umevinywa hivyo, umekula matunda yote ya karibu, na maarifa yako ya kupokea yamekimbia mbele ya maarifa yako ya kuzalisha — unaelewa zaidi kuliko unavyoweza kusema (Laufer 1998 anapima pengo kama uwiano wa karibu 2:1 katika viwango vya kati).

Mambo matano unayohitaji kweli katika B2 → C1

1. Msamiati mpana katika muktadha dhaifu. Acha kufuatilia maneno 1,000 yajayo ya kawaida zaidi; fuatilia maneno 500 yajayo katika eneo moja unalolipenda (upishi, fedha, michezo, malezi). Hu & Nation (2000) wanaweka kizingiti cha uwezo wa kifungu cha maneno kwa usomaji usio na msaada katika ~95% ya maneno yanayojulikana, ambayo kwa kawaida inamaanisha familia 5,000 za maneno ya jumla pamoja na zile za eneo maalum — si maneno 8,000 ya jumla.
2. Zamu ndefu. Wanafunzi wa hatua ya jukwaa wanazungumza kwa maneno ya sekunde 5. Ili kuvunja, unahitaji kushikilia sakafu kwa urahisi kwa sekunde 30–60. Kuruka mara sita ndiko ambapo usumbufu mwingi unaishi, na hakuna njia ya mkato kuzunguka — ni rampa ya kila siku tu.
3. Kuzuia, hali, na msimamo. "Nadhani", "inaonekana kwamba", "badala ya", "kwa upande wangu" — tishu inayounganisha ya hotuba ya elimu. Hali ni lugha ya jinsi unavyojisikia kuwa na uhakika: inaweza, lazima, labda, inaonekana. Wazungumzaji wa asili wanatumia hizi mara kwa mara; wanafunzi wanaziruka na kuishia kusikika bila ladha.
4. Vipande vya msamiati badala ya tafsiri neno kwa neno. Wazungumzaji wa asili wanarudia sehemu kubwa ya hotuba yao kama misemo iliyotengenezwa tayari — Erman & Warren (2000) walipima karibu 58.6% ya Kiingereza cha mazungumzo kama mifuatano ya kaida. Wray (2002) anasafisha kinachohesabiwa kama kimoja, lakini hoja inabaki: ufasaha ni sehemu ya kuhifadhiwa.
5. Ujuzi wa kujirekebisha. Unapokosa neno, wazungumzaji wenye ufasaha wanafafanua — circumlocution, katika fasihi ya SLA (Dörnyei & Kormos 1998). Wanafunzi waliofika jukwaani wanaganda.

Mpango wa vitendo wa siku 30 wa kuvunja jukwaa

• Siku 1–10: Chagua eneo moja. Soma makala 10 ndani yake. Piga mstari chini ya kila neno hujui. Ongeza 100 za juu kwenye pakiti ya kadi za kukumbushia.
• Siku 11–20: Fanya mazungumzo ya dakika 15 katika eneo hilo kila siku. Lenga zamu za sekunde 30, si sentensi moja. (TalkToDia imeundwa kwa hili.)
• Siku 21–30: Jirekodi kwa dakika 5 kwa siku ukizungumza kuhusu eneo hilo. Sikiliza tena. Kumbuka mambo matatu ambayo hukuweza kusema vizuri. Tafuta misemo ya wazungumzaji wa asili. Jaribu tena kesho.

Kwa nini "pembejeo zaidi" peke yake haitaisuluhisha

Nadharia ya pembejeo ya Krashen ilitupeleka hadi B1. Lakini kuruka kujayo kunazuiliwa na upana wa pato, si na pembejeo — hoja ambayo Swain amekuwa akiifanya tangu 1985 (na nadharia ya mwingiliano ya Long ya 1996 inakaza). Tayari unaelewa zaidi kuliko unavyoweza kuzalisha. Kizuizi ni kitanzi cha kurudisha na kueleza, na unakifunza tu kwa kuzungumza chini ya shinikizo dogo la muda — kufanya kurudisha kuwa kiotomatiki, kile DeKeyser (2007) anaita proceduralization.

Hiyo ndiyo kanuni TalkToDia inatumia: msaada wa kutosha ili usigande, mahitaji ya kutosha ili usiweze kutegemea urahisi.