Pembejeo zinazoeleweka: Kwa nini kusikiliza pekee hakutakufanya uwe fasaha

Krashen alikuwa sahihi kuhusu uingizaji, lakini kwa sehemu tu

Nadharia ya Uingizaji ya Stephen Krashen (1985) ikawa wazo lenye ushawishi mkubwa zaidi katika ufundishaji wa lugha wa karne ya 20 ya mwisho: tunajifunza lugha kwa kuelewa ujumbe ulio juu kidogo ya kiwango chetu cha sasa (fomula yake maarufu ya "i+1"). Uingizaji unaoeleweka ni muhimu: sehemu hiyo imesimama.

Kile ambacho hakijasimama ni dai kwamba uingizaji ni wa kutosha. Miongo miwili ya utafiti inaonyesha wanafunzi wanahitaji zaidi.

Kwa nini uingizaji tu unafika kilele

Ikiwa umeangalia masaa 800 ya Netflix ya Kihispania na bado huwezi kuunda sentensi, wewe mwenyewe umethibitisha kwamba uingizaji peke yake una mipaka. Sababu ni:

1. Kutambua si sawa na kuzalisha. Unaweza kuelewa "podrías pasarme la sal" bila kamwe kulazimika kurudisha "podrías" wewe mwenyewe. Mahitaji tofauti ya kurudisha, hata wakati maarifa ya msingi yanafanana (Tulving & Pearlstone 1966).
2. Sarufi ya kupokea ni isiyo wazi. Unaweza kuelewa 80% ya sintaksia ngumu bila kujua mahali kitenzi kinapoenda kweli.
3. Bila uzalishaji, huoni mapengo. Uzalishaji unalazimisha kutambua ambako uingizaji hauwezi kamwe.

Kuna sababu ya nne, ya kimya zaidi ambayo wanafunzi wengi wanabaki katika hali ya uingizaji: ni ya faragha. Unaweza kushindwa kusikiliza podcast jikoni mwako na hakuna anayejua. Uzalishaji unakufunua. Usawa huo (uingizaji ni salama, uzalishaji ni wa kuaibisha) ndio injini ya tatizo la masaa 800 ya Netflix angalau sawa na ile ya kiakili.

Nadharia ya Mwingiliano ya Mike Long (1996) iliongeza kipande kilichokuwa kinakosekana upande wa kiakili: lugha inajifunzwa kupitia mwingiliano uliojadiliwa, ambapo unazalisha kitu, mwenye mazungumzo anajibu, na maoni yanayofuata yanafunga kitanzi.

Kitanzi cha ufasaha cha sehemu 3

Picha ya makubaliano katika SLA imebadilika kuelekea kitu kama mfumo wa uingizaji-mwingiliano-uzalishaji (Gass 2003; Ortega 2009 kwa toleo la kitabu cha masomo):

1. Uingizaji mkubwa unaoeleweka: masaa mamia ya TV, podcast, vitabu katika i+1
2. Uzalishaji uliolazimishwa: kuzungumza na kuandika kila siku chini ya shinikizo la kweli. Uzalishaji uliolazimishwa ni neno la kisayansi la SLA; kwa Kiingereza rahisi, mazoezi makusudi ya uzalishaji.
3. Maoni: marekebisho, marekebisho ya moja kwa moja (wakati mshirika anaunda upya sentensi yako kwa usahihi bila kuvunja mazungumzo), au kujitambua mwenyewe ndani ya masaa 24

Ruka uingizaji na sarufi yako inabaki ya vipande vipande. Ruka uzalishaji na unaganda wakati mtu anazungumza nawe. Ruka maoni na mifumo yako isiyo sahihi inaganda kuwa tabia: kile watafiti wa SLA tangu Selinker (1972) wanaitwa ufosili.

Jinsi ya kusawazisha hizo tatu kwenye ratiba ya kawaida

Hakuna uwiano wa kawaida uliopitishwa na SLA kwa muda wa uingizaji/uzalishaji/maoni, lakini heuristic ya kujifunza mwenyewe inayoweza kutetewa kwa saa moja kwa siku inaonekana kama:

• ~dakika 30 uingizaji (podcast au kipindi; kutumia manukuu ya L2 ni sawa, manukuu ya L1 inategemea kiwango, mapitio ya Vanderplank yanafupisha mabadilishano)
• ~dakika 20 uzalishaji (mazungumzo, kuandika jarida, mazoezi ya monolojia)
• ~dakika 10 maoni / mapitio (mapengo ya jana, mazoezi ya kurudisha, marekebisho ya moja kwa moja)

Muundo wa kawaida katika wanafunzi wanaotumia programu ni karibu na dakika 55 uingizaji, dakika 5 uzalishaji, dakika 0 maoni. Hiyo ndiyo usanidi unaozalisha ugonjwa wa "ninaweza kusoma kila kitu lakini ninaganda ninapofungua kinywa changu".

Mahali wakufunzi wa AI wanasaidia kweli

Uzalishaji na maoni ni sehemu za gharama kubwa katika miundo ya wakufunzi wanadamu: zinahitaji muda na uvumilivu kutoka kwa mzungumzaji mwenye ufasaha. Wakufunzi wa AI wanatatua tatizo la usambazaji: unaweza kuwa na dakika 30 za uzalishaji na maoni kila siku, badala ya dakika 30 kwa wiki. Fasihi ya SLA kwa uthabiti inagundua kwamba uzalishaji wa mwingiliano na maoni ya wakati unaharakisha upatikanaji wa ufasaha (angalia Mackey & Goo 2007 kwa uchambuzi wa meta juu ya mwingiliano na maendeleo ya L2; Li 2010 hasa kwa maoni ya marekebisho ya maandishi).