Matamshi ni ujuzi wa misuli: jinsi ya kuyafundisha

Matamshi ni kumbukumbu ya misuli, si uchawi

Watu wanachukulia lafudhi kama kipaji: una "sikio" au huna. Sayansi inasema vinginevyo. Kutamka sauti mpya ni kazi ya misuli: ulimi wako, midomo, taya, na pumzi vinapaswa kuratibu kwa kipimo cha mili-sekunde, na ramani hiyo ya misuli lazima ijengwe kimwili katika ubongo wako.

Bradlow na wenzake (1997, pamoja na ufuatiliaji wa upande wa uzalishaji katika Bradlow et al. 1999) walionyesha wanafunzi wa Kijapani wangeweza kufunzwa kutofautisha /r/ na /l/ ya Kiingereza. Mafanikio yalihamishiwa kwa uzalishaji kupitia mafunzo ya kusikiliza-na-kurudia yaliyolenga katika vipindi vingi, si vichache. Kujifunza kwa misuli halisi kunapimwa kwa mazoezi makumi yaliyolenga kwa wiki, si matano.

Kwa nini kuiga peke yake hakitoshi

Ikiwa umejaribu "kuiga wazungumzaji wa asili tu," labda umeona vikwazo. Kuiga bila usimamizi huwa kunalenga matokeo bila kusahihisha mwenendo mbaya wa misuli. Huongeza kasi ya lafudhi yako, haisahihishi. Kuiga kwa usimamizi, na mshirika anayeashiria mazoezi mabaya, ni chombo tofauti na chenye manufaa (Hamada 2017).

1. Mazoezi ya jozi ndogo. Sikia maneno mawili yanayotofautiana kwa sauti moja (ship/sheep). Tambua ni lipi kati ya lipi hadi usahihi wako ufikie takriban 95%. Ndipo uendelee. (Huu ndio itifaki ya mafunzo ya fonetiki ya utofauti mkubwa nyuma ya tafiti za Bradlow.)
2. Uzalishaji wa polepole-kisha-haraka. Sema sauti mpya kwa kasi ya nusu, kwa kuzidisha. Kisha ongeza kasi hadi kiwango cha wazungumzaji wa asili. Mazoezi ya kwanza yataonekana ya kipuuzi. Yanapaswa kuwa hivyo.
3. Maoni ya kioo. Tazama mdomo wako mwenyewe wakati mzungumzaji wa asili anasema neno. Nafasi ya ulimi wako mara nyingi inaonekana, na utafiti wa picha za ulimi kwa ultrasound (Bernhardt et al. 2005; Gick et al. 2008) unagundua kwamba nafasi ya ulimi wa wanafunzi mara nyingi ni mbaya kwa njia ambazo masikio ya wazungumzaji wa asili huchukua mara moja lakini wanafunzi hawawezi kujisikia wenyewe.
4. Maoni yaliyolengwa karibu na wakati wa kosa. Bila hayo, mienendo mibaya huwa inaimarika kuwa tabia, kinachowaitwa na watafiti wa SLA tangu Selinker (1972) fossilization.

Kwa nini hili linamaanisha zaidi ya sarufi

Wasikilizaji wanaweza kukadiria sentensi kuwa na lafudhi na bado kuielewa kikamilifu; vipimo hivyo viwili vinatofautiana katika utafiti wa kawaida wa Munro & Derwing (1995). Lakini maneno muhimu yaliyotamkwa vibaya ni tatizo tofauti: yanapita nje ya uelewa kabisa. Sentensi yenye makosa madogo matatu ya sarufi inaeleweka. Sentensi yenye neno moja muhimu lililotamkwa vibaya inaweza kuwa haieleweki.

Ndiyo maana kila mzungumzaji mwenye sauti ya ufasaha unayemjua alikuwa na mfiduo wa utotoni mrefu au alifanya kazi ya matamshi iliyolengwa. Njia ya tatu pekee ni bahati, na ni nadra zaidi kuliko unavyodhani.

Jinsi ya kuifunza bila kocha

Ikiwa huwezi kumudu tiba ya usemi ya kila siku, panga hizi:

• Chagua sauti 5 ambazo lugha yako ya asili haina. Hiyo ndiyo uwanja wako wa vita.
• Tumia dakika 5 kwa siku kusikiliza jozi ndogo. YouGlish (injini ya utafutaji ya vipande vya video vya maneno yanayosemwa na wazungumzaji wa asili) ina matokeo ya bure yaliyochujwa kwa lafudhi.
• Jirekordi ukisoma kifungu cha dakika 1 kila siku. Linganisha na toleo la mzungumzaji wa asili.
• Muulize mshirika yeyote wa mazungumzo, mwanadamu au AI, kuashiria matamshi mabaya yanapotokea. Bila alama, huoni. Bila kuona, husahihishi.

Jambo hilo la mwisho ni kitu ambacho wasaidizi wa AI wanaozingatia usemi wanaweza kufanya kwa kiwango kikubwa ambacho washirika wanadamu hawawezi kudumisha (wanachoka kusahihisha). Dia leo inakamata marekebisho ya kiwango cha sentensi katika hali ya kujifunza kwa kikundi; maoni ya matamshi kwa kila-fonemu katika mazungumzo na sauti ni lengo la karibu. Mabadiliko makubwa ni ya kweli: matamshi yanakuwa ya kujifunza kwa kweli kutoka kwa simu yako.